- Age: 13 - 19
- Hours: 1 - 1
Gli obiettivi della lezione
- Far familiarizzare gli studenti con le regole per la preparazione di un’intervista con un testimone storico
- Sviluppare la capacità di ricerca di informazioni da varie fonti
- Sviluppare le capacità di selezione delle informazioni
- Sviluppo della capacità di sintesi e di priorizzare le conoscenze
- Migliorare le capacità e i metodi per la ricostruzione degli eventi
- Sviluppo del pensiero creativo
- Crea collegamenti di eventi di storia locale con eventi polacchi e globali
- Mostrare l'influenza di un individuo sugli eventi storici
- Favorire atteggiamenti di apertura e sensibilità verso gli altri
Lo svolgimento della lezione
Introduzione a nuovi materiali:
-Lo scopo dell'attività è quello di preparare gli studenti ad intervistare un testimone storico.
Svolgimento:
L'insegnante introduce agli studenti le più importanti condizioni per condurre un colloquio.
La storia non è solo ciò che è raccontato in un manuale. La storia può essere raccontata dagli oggetti, dai documenti, dai luoghi e dalle persone che hanno assistito ad eventi importanti e innovativi, ma che hanno anche osservato i problemi della vita quotidiana. Un incontro con un testimone storico comporta emozioni che si sperimentano, è un racconto di tempi passati e vivi nella memoria di una data persona. Registrare tali testimonianze è un'opportunità straordinaria per salvare i ricordi di persone e personaggi, per ricordare le preoccupazioni quotidiane delle persone che non sono più presenti.
- Ricerca di un argomento
Prima della conversazione, è importante rispondere alla domanda: Cosa mi interessa? Cosa voglio sapere? Cosa vorrei chiedere al mio interlocutore?
È necessario identificare un argomento, se si sta collaborando con un'altra persona è importante dividersi i compiti. Determinare a cosa servirà l'intervista, ad es. un articolo di giornale, un film, una mostra o una trasmissione radiofonica. Determinare quali esigenze tecniche si avranno: un registratore vocale, una macchina fotografica o un foglio di carta, sono sufficienti.
- Ricerca di informazioni
Prima dell'intervista, è necessario studiare il più possibile sull'argomento che si sceglie, ad es. la vita quotidiana nella tua città durante la Seconda Guerra Mondiale. Questa conoscenza aiuterà nella preparazione delle proprie domande.
- Come trovare un interlocutore?
Idealmente si può chiedere ai propri amici che possono raggiungere persone interessanti. Si cercano i testimoni intorno al proprio ambiente ad es. famiglia, vicini di casa. Gli appassionati di storia locale possono aiutare a trovare queste persone con numerose testimonianze. Questo è importante perché, non conoscendo l'interlocutore direttamente, si può così costruire la fiducia tra lui e noi, senza la quale è impossibile realizzare una buona intervista. Raccogliere informazioni sull’ interlocutore, chi è, se era una persona pubblica/persona famosa, cercando informazioni nelle fonti. Se è una persona raccomandata dagli amici, chiedere i dettagli sulla vita di questa persona.
- La preparazione del colloquio
Secondo Charles Hardy III, è meglio pensare a più domande possibili. Formulare le domande in maniera spontanea. Quando si hanno già alcune domande, possono essere raggruppate per categorie. Tornando alle domande più volte, sarà possibile fissarle nella propria testa. Non è consigliato portare l'intera lista all’incontro, è importante però scrivere le questioni che non si vorranno dimenticare durante il dialogo. L'intervista deve essere una conversazione tra il narratore (sei tu) e il testimone, ad es. il nostro eroe ed esperto. Leggere le domande sulla lista renderebbe difficile stabilire una relazione e renderebbe innaturale la conversazione.
Determinare il luogo della conversazione con l'interlocutore. Scegliere un luogo in cui nulla interferirà con la conversazione. Evitare luoghi rumorosi, luoghi che potrebbero distrarre l'interlocutore e voi, ad es. lavoro, luoghi pubblici affollati, ecc
Fare attenzione al vestiario adatto per l’intervista.
Durante la prima conversazione, spiegare lo scopo dell'intervista, definire l'argomento della conversazione, raccontare il progetto che include l'intervista. È importante spiegare che il resoconto dei testimoni è estremamente importante in quanto rivelerà una storia che non si potrà trovare in un libro di testo.
Concordare la durata della conversazione con il vostro interlocutore.
- Conversazione / intervista.
Ricorda l’appuntamento al tuo interlocutore un giorno o due prima dell'intervista. Assicurati che il tuo appuntamento sia aggiornato. Pensare agli obiettivi di progetto, rivedere le domande e avere lo strumento di registrazione pronto.
Durante la conversazione, ricorda quali sono gli obiettivi del progetto e quali saranno i suoi effetti. Chiedi se puoi registrare la conversazione. Ricorda di stampare i documenti relativi al GDPR, ad es. il consenso a rendere pubblica l'immagine e utilizzare il testo registrato durante l'intervista. Assicurati che il posto sia tranquillo e che i telefoni siano spenti, in modo che la qualità della registrazione sia il più alta possibile. Assicurarsi che l'apparecchiatura sia correttamente impostata e accesa durante la registrazione.
Informa l'altra parte che hai acceso il registratore vocale. Puoi accenderlo all'inizio della riunione o durante l'intervista vera e propria. Informatelo che potete smettere di registrare in qualsiasi momento su sua richiesta. Durante la conversazione, cercare di stabilire un contatto visivo con l'interlocutore. Mantenere l'interesse, ad es. con un cenno della testa. Evitare di verbalizzare: ah, sì, ecc. Ricordate che l'interlocutore e la sua storia sono i più importanti durante la registrazione.
Porre domande:
- semplici;
- aperte; ad es. "Puoi dirmi ...", "Come ti ricordi ...", "Com'è andata con ..." "Vorrei sapere di ..."
- non porre domande chiuse a cui l'interlocutore può rispondere "Sì" o "No"
- non suggerire una risposta, la persona a cui viene suggerita la risposta può rispondere come previsto, non come realmente pensa;
- porre una domanda alla volta, non inondare l'interlocutore di domande;
- chiedere dettagli, aspetti specifici, emozioni;
- non interrompere la storia, scrivere la domanda, e porla alla fine;
- ricercare collegamenti tra le domande;
- la storia del testimone deve ispirare a porre un'altra domanda;
- non abbiate paura del silenzio che è spesso necessario per ricordare certe situazioni;
- ci si può incontrare durante l'intervista con le emozioni dell'interlocutore: pianto, tristezza e rabbia. Quindi cercare di reindirizzare la conversazione ad un altro argomento più sicuro.
- i ricordi sono emozioni, a volte possiamo ricordare quelle più dolorose. Lasciate che questa persona pianga, scusarsi per aver causato pensieri dolorosi. Chiedi se puoi continuare l'intervista. Se non è possibile, ringraziare e terminare la conversazione, o se l'interlocutore è d'accordo, è possibile organizzare un secondo incontro.
- chiedere all'interlocutore dei souvenir di questo periodo, può essere un'altra avventura interessante, scoprire foto, documenti, ricordi che non sono stati visti da nessuno tranne che dal testimone.
Guardare il proprio interlocutore, se è stanco o impaziente, cercare di terminare la conversazione.
Concludere correttamente l'intervista, Dire e.g.: Non desidero prendere troppo del vostro tempo, farò un'ultima domanda...
Ricordarsi di firmare tutti i consensi; rendere pubblica l'immagine, acconsentire alla pubblicazione. Spiegare perché sono necessari. Ricordare che sei un ospite a casa loro. Assicurarsi che il colloquio può essere presentato con l'autorizzazione. Ringraziare per l'intervista.
Dopo il ritorno a casa, scrivere le vostre impressioni della conversazione.
Dopo il colloquio
Ascoltare la registrazione entro 24-48 ore.
Scrivere quali questioni sono state discusse.
Fare un backup.
Tener conto di qualche domanda che non è stata fatta che è importante. È possibile chiederla durante un secondo incontro.
Inviare all'interlocutore una nota di ringraziamento e una registrazione per l'autorizzazione.
Il riassunto della lezione la preparazione di alcune domande per il testimone storico.
Può essere un familiare o una persona scelta dallo studente.
Valutazione
Sono stati raggiunti gli obiettivi fissati all'inizio delle lezioni?
I metodi che sono stati utilizzati, sono risultati interessanti/efficaci per lo studente nello svolgimento del compito?
L'atmosfera durante le lezioni è stata favorevole allo svolgimento dei compiti e all’apprendimento?